Тесты

 

Ответы к тестам.

 

Технология сборки машин и механизмов.

б

в

а

б

б

б

б,в

б

а,в

б

1-В, 2-Д, 3-А, 4-Г, 5-Б

2, 4, 3, 5-1

 

Задание 1.

 

0,2 , 0,05

0,1 , 0,05

0,1 , 0,02

7 , 6

0,1 , 0,05

±0,02

Ra=0,8мкм , Ra=0,4мкм

Ra=1,6-0,4мкм , Ra=0,4-0,1мкм

 

дание 2.

 

Заготовки для корпусных деталей получают методами литья:

а) в песчано-глинистые формы;

б) в оболочковые формы;

в) кокиль.

 

Задание 3.

 

3, 5, 6, 2, 4, 1.

 

Задание 4.

 

Вариант 1 — плоскость

Вариант 2 — плоскость и 2 отверстия

ти

 

Задание 5.

 

Наружные поверхности

Фрезерование

Строгание

Протягивание

Шлифование

Основных отверстий

Сверление, рассверливание

Растачивание

Зенкерование, развертывание

 

Крепежные и др. отверстия

Сверление

Рассверливание

Зенкерование

Нарезание резьбы

 

елочная обработка основных отверстий

Алмазное растачивание

Хонингование

Доводка

 

Задание 6.

 

IT 7-6, Ra=0,8-0,4мкм

IT 8, Ra=3,2-1,6мкм

0,02

0,05

IT 8-10, Ra=6,3-3,2мкм

 

Задание 7.

 

4, 3, 1, 2, 8, 7, 6, 5, 10, 9, 11

 

Задание 8.

 

ПУ

Б. Универсальные с ЧПУ

В. Агрегатное, автоматизированное

Г. Автоматические линии, в т.ч. ГАЛ

 

Задание 9.

 

А — 3, 6, 8

Б — 1, 2, 4, 5

В — 7

 

Задание 10.

12 степеней точности

а) 5, 6

б) 7, 8

в) 3, 4

 

Задание 11.

 

Копирование профиля инструментом

ание модульными фрезами

Строгание резцовыми головками

Зубопротягивание

Шлифование

Принцип обкатки

Зубофрезерование червячными фрезами

Зубодолбление долбяком

Зубострогание

Зубошевингование

Зубошлифование

 

Задание 12.

 

токарная

токарная

внутришлифовальная

ротяжная

зубофрезерная

зубошевинговальная

зубофасочная

зубозакругляющая

термическая

внутриторцешлифовальная

плоскошлифовальная

зубошлифовальная

моечная

контрольная

обкатка с сопрягаемым колесом или эталонным

 

Задание 13.

 

ов

б) высота зуба

в) шаг зубьев

г) угол между смежными зубьями

д) пятно контакта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы по тестам.

 

Задание 1.

1, 4, 6, 2, 3, 5, 7, 8, 9

 

Задание 2.

б)

 

Задание 3.

а)

 

Задание 4.

3, 5, 7, 2, 8, 9

 

Задание 5.

б)

 

Задание 6.

в)

 

Задание 7.

б)

 

Задание 8.

в)

 

Задание 9.

б)

 

Задание 10.

в)

 

Задание 11.

б)

 

Задание 12.

1.

 

Задание13.

в)

 

Задание 14.

в)

 

Задание 15.

в)

 

Задание 16.

б)

 

Задание 17.

в)

 

Задание 18.

а), в)

 

Задание 19.

в)

 

Задание 20.

в)

 

Задание 21.

б)

 

Задание 22.

в)

 

Задание 23.

а), в)

 

Задание 24.

а), в)

 

Задание 25.

а)

 

Задание 26.

б)

 

Задание 27.

в)

 

Задание 28.

в)

 

Задание 29.

б)

 

Задание 30.

б)

 

Задание 31.

б)

 

 

 

ТЕСТИ-зарп-17-студенти

{

)

)

тощо

тощо

}

окладна і відрядна

почасова й відрядна

штатна і погодинна

почасова

}

{

розцінки

ставки

оклади

пункти

}

{

місяців

відпустки

відпустки

відпустки

місяців

відпустки

}

{

відпустки

відпустки

відпустки

дні

}

{

надбавок

надбавок

надбавок

з

надбавок

}

{

сумісництвом

непрацездатності

допомога

пропозиції

}

{

сумісництвом

року

премії

час

}

{

установою

ЄСВ

ЄСВ

установи

}

{

50%

60%

80%

100%

}

{

50%

60%

80%

100%.

}

{

50%

60%

0%

100%

}

{

захворюванням

захворюванням

захворюванням

захворюванням

}

{

страхового стажу

страхового стажу

страхового стажу

страхового стажу

}

{

8011

6511

6511

8011

}

{

6512

6416

1

1

}

{

6511

416

6

1

}

{

2

2

6311

1

}

{

2

6415

1

1

}

{

6412

412

6512

1

}

{

1

516

1

6516

}

{

податок з доходів фізичних осіб

військовий збір

ЄСВ

усі відповіді не вірні

}

 

тест по экономике

 

1. Какие из перечисленных ниже элементов включаются в состав основных фондов?

А) здания, сооружения, передаточные устройства, машины и оборудование,

транспортные средства, производственный и хозяйственный инвентарь;

   

2. Какие из перечисленных позиций относятся к активной части основных фондов?

А) здания, сооружения, вычислительная техника;

   

3. Какое из следующих высказываний верно?

А) основные фонды участвуют в процессе производства в течение короткого времени;

Б) основные фонды меняют свою натурально — вещественную форму;

В) основные фонды участвуют в процессе производства в течение длительного

   

4. По какой стоимости оцениваются основные фонды при зачислении их на баланс предприятия?

А) по восстановительной стоимости;

Б) по первоначальной стоимости;

   

5.Амортизация основных фондов — это

А) процесс переноса стоимости основных фондов на готовый продукт частями по мере износа;

Б) процесс восстановления основных фондов;

   

6. Показатель фондоотдачи характеризует:

А) производительность труда;

Б) уровень технической оснащенности труда;

   

7. Моральный износ основных производственных фондов происходит

А) под воздействием механических, физических, химических факторов;

Б) в связи с внедрением в производство более совершенной техники и технологии;

   

8. Что из перечисленного ниже относится к основным производственным фондам?

А) обсадные трубы, поверхностно — активные вещества, цемент;

Б) буровые установки, скважины, резервуары, цементировочные агрегаты;

9. Какие основные фонды относятся к непроизводственным?

А) здания контор, компрессорные станции, транспортные средства, генераторы;

Б) спортивный зал, медицинский кабинет, теплица;

   

 

 

 

10. Остаточная стоимость основных производственных фондов – это

А) оценка ранее введенных средств в ценах действующего времени;

Б) стоимость основных фондов на момент сдачи их в эксплуатацию;

   

11. Чему равна фондоемкость, если фондоотдача составляет 7 руб./руб.?

А) 1/4 руб./руб.;

В) 1/7 руб./руб.

12. Что характеризует показатель фондовооруженности труда?

А) степень технической оснащенности труда;

В) количество продукции, приходящейся на единицу основных фондов.

13. При оценке основных фондов в натуральной форме устанавливается число

буровых установок, их производительность, мощность. Верно ли это утверждение?

Б) нет.

14. Как можно уменьшить физический износ основных фондов?

Б) путем модернизации основных фондов;

В) путем проведения капитального ремонта основных фондов.

15. В каких единицах измерения определяют время работы и простоя в бурении?

Б) скважино — месяцы, скважино — сутки, скважино — часы.

16. Определите остаточную стоимость буровых установок в УБР, если их первона-чальная стоимость равна 850 000 руб., износ их составляет 550 000 руб.

Б) 300 000 руб.

В) 520 000 руб.

17. По какой формуле определяются ежегодные амортизационные отчисления?

Б) Аг = Сп * 100/ На

18. Как переносят свою стоимость на готовый продукт основные фонды?

А) сразу и полностью;

Б) частями по мере износа в нормативных размерах;

   

19. Как можно уменьшить моральный износ основных фондов?

А) путем проведения капитального ремонта;

Б) путем модернизации основных фондов;

   

20. Входят ли амортизационные отчисления в стоимость готовой продукции?

А) входят;

   

21. Основные фонды оказывают влияние на производство только косвенно,

непосредственного участия в производстве они не принимают — это

А) непроизводственные основные фонды;

   

22. Какое из перечисленных ниже высказываний верно?

А) моральный износ основных фондов происходит в связи с коррозией металла,

разрушением дерева и т.д.;

Б) моральный износ основных фондов происходит в связи с внедрением более

современной техники;

   

23. По какой формуле определяется фондовооруженность труда?

А) Фв = Q/Ч

Б) Фв = Соф/Ч

   

24. Относятся ли многолетние насаждения к основным фондам?

А) относятся;

   

25. Определите амортизационные отчисления оборудования, если его первоначальная

стоимость равна 600 000 руб., норма амортизации 10%.

А) 600руб.;

Б) 6000руб.;

   

26. Чему равна стоимость основных фондов на конец года, если стоимость основ-ных фондов на начало года равна 1 670 000 руб., в течение года ввели в эксплуата-цию основных фондов на сумму 330 000 руб., списали на сумму 100 000 руб.

А) 1 900 000 руб.;

Б) 2 000 000 руб.;

   

27. В состав оборотных фондов предприятия входят следующие элементы:

А) производственные запасы сырья, материалов, запасных частей, топлива, незавершенное производство, расходы будущих периодов;

Б) станки, агрегаты, подъемники;

   

28. Какое из следующих выражений верно?

А) оборотные фонды полностью переносят свою стоимость на готовый продукт;

   

29. Кто предоставляет предприятиям заемные оборотные средства?

А) государство;

Б) банки;

   

30. Сырье, основные и вспомогательные материалы, топливо, тара, запасные части

это все относится к

А) незавершенному производству;

Б) расходам будущих периодов;

   

31.Указывается ли в уставном фонде предприятия размер собственных оборотных средств?

А) указывается;

   

32. Продукция, находящаяся на складе, в емкостях и т.д. — это

А) отгруженная продукция;

   

33. По какой формуле определяется время одного оборота?

/ Тд

   

34. По какой формуле определяется коэффициент оборачиваемости?

= Соб / Р

   

35. По каким элементам группируются фонды обращения?

А) готовая продукция, отгруженная продукция, средства в расчетах, денежные средства

   

36. Как определить выработку на одного работающего за год по УБР в натуральных единицах измерения?

А) годовой объем проходки разделить на число буровых бригад;

нность работников предприятия.

37. Как определить производительность труда в стоимостном выражении по буровому предприятию?

А) суммарную добычу нефти в стоимостном выражении разделить на среднесписочную численность работников предприятия;

   

38. Укажите определение, которое правильно характеризует рабочее время:

А) это установленный порядок и продолжительность производственной деятель-ности предприятия, цехов и участков во времени;

Б) это регламентированная продолжительность рабочей смены, в течении которой

   

39. Какие элементы затрат рабочего времени включает в себя время работы?

А) подготовительно-заключительное время, оперативное время, время обслуживания рабочего места;

   

40. К какому элементу затрат рабочего времени относится время спуско – подъемных операций?

А) подготовительно — заключительное время;

Б) время обслуживания рабочего места;

   

му элементу затрат рабочего времени будет относиться время ожидания?

А) время простоя в связи с нарушением трудовой дисциплины;

Б) время простоя по организационно — техническим причинам;

   

 

задания, проведение инструктажа перед работой, получение документации?

А) подготовительно — заключительное время;

Б) оперативное время;

   

43. Какие из названных позиций относятся к нормам труда?

А) нормы расхода НКТ, штанговых насосов, соляной кислоты;

   

ственному персоналу?

А) работники подсобного хозяйства;

Б) работник столовой, комендант общежития, работник медпункта;

   

ровках, выполняющие гособязанности, не явившиеся на работу по болезни — это

А) явочный состав;

Б) списочный состав;

   

46. В чем сущность фотографии рабочего времени?

А) это вид наблюдений, при помощи которого изучают оперативное время часто повторяющихся элементов операций;

   

47. Как называется фотография рабочего времени, при которой наблюдение ведут за группой рабочих, выполняющих однородную работу?

А) индивидуальная;

Б) групповая;

   

48. Фотография, при которой регистрируют и изучают затраты рабочего времени

работника, обслуживающего рабочие места по определенному маршруту,

называется:

А) маршрутной;

Б) индивидуальной;

   

49. С какой точностью фиксируют замеры времени при проведении фотографии рабочего времени?

А) с точностью до минуты

   

50. Какова цель проведения фотографии рабочего времени?

времени на операцию в целом;

   

 

51. В чем сущность хронометража?

А) изучение оперативного времени часто повторяющихся элементов операций;

Б) изучение всех без исключения затрат рабочего времени в течение рабочей

   

52. Какие из названных позиций входят в состав тарифной системы?

тивные акты;

го участия;

   

53. В чем сущность тарифной ставки?

А) она показывает абсолютный размер оплаты труда различных групп и категорий

работников в единицу времени;

   

54. Что показывает тарифный коэффициент?

А) уровень оплаты простого труда;

   

55. Для чего предназначен тарифно-квалификационный справочник?

А) для выплат заработной платы и выплат социального характера;

Б) для дифференцирования оплаты труда по отраслям промышленности;

   

56. Для сдельной формы оплаты труда характерна оплата труда в соответствии

А) с должностным окладом;

Б) с количеством отработанного времени;

   

57. Система оплаты труда, при которой заработок работнику начисляется за выпол-

нение всего заранее заданного объема работ, называется

А) аккордной;

Б) повременной;

   

58. Заработная плата рабочего зависит от результатов труда обслуживаемых им

рабочих-сдельщиков. Такая система оплаты труда называется

А) простой;

Б) косвенной;

   

59. Для повременной формы оплаты труда характерна оплата труда в соответствии

А) с количеством отработанного времени;

Б) с количеством оказанных услуг;

   

зывается такая система оплаты труда?

А) прогрессивная;

Б) премиальная;

   

 

61. В чем сущность сдельно — премиальной системы оплаты труда?

А) заработная плата начисляется за фактически отработанное время;

   

62. Какие работники находятся на повременной оплате труда?

А) рабочие-сдельщики;

   

63. К себестоимости продукции относятся:

А) текущие затраты на производство;

Б) затраты предприятия на производство и реализацию продукции;

В) затраты на оборудование.

Классификация затрат на производство по экономическим элементам предназначена:

А) для расчета затрат на материалы;

Б) для определения затрат на заработную плату;

   

относятся затраты:

А) переменные;

   

Производственная себестоимость продукции включает затраты:

А) на производство данного вида продукции;

Б) на производство и реализацию продукции;

   

Классификация затрат по калькуляционным статьям расходов предназначена:

А) для расчета себестоимости единицы продукции;

Б) для исчисления прямых и косвенных расходов;

   

К переменным расходам относятся:

А) затраты на сырье и материалы;

Б) амортизационные отчисления;

   

Полная себестоимость продукции включает:

А) затраты предприятия на основные и вспомогательные материалы;

Б) затраты предприятия на управление производством;

   

Цеховая себестоимость продукции включает в себя затраты:

А) предприятия на производство данного вида продукции;

Б) цеха на управление производством;

   

К постоянным расходам относятся:

А) амортизационные отчисления;

Б) заработная плата основных рабочих;

   

 

72. Под понятием «прибыль от реализации продукции» подразумевается:

А) выручка, полученная от реализации продукции;

Б) денежное выражение стоимости товаров;

   

73. Понятие «балансовая прибыль предприятия» включает:

А) выручку, полученную от реализации продукции;

Б) денежное выражение стоимости товаров;

В) разность между объемом реализованной продукции в стоимостном выражении и ее себестоимостью;

   

74. Рентабельность производства — это

А) отношение прибыли к стоимости основных фондов и оборотных средств;

Б) балансовая прибыль на 1 рубль объема реализованной продукции;

   

75. Рентабельность продукции определяется:

А) отношением балансовой прибыли к объему реализованной продукции;

Б) отношением прибыли от реализации продукции к ее себестоимости;

   

76. Под понятием «чистая прибыль предприятия» подразумевается:

А) разница между доходами и расходами;

Б) часть прибыли, которая остается в распоряжении предприятия после уплаты

всех налогов;

   

77. Что способствует росту прибыли?

А) снижение затрат на единицу продукции, увеличение объема производства,

улучшение качества продукции;

   

78. Выберите определение, которое правильно характеризует сущность цены.

А) цена — это выручка от реализации продукции минус налоги;

Б) цена — это денежное выражение стоимости продукции;

   

79. Из каких элементов складывается цена?

А) себестоимость, прибыль, налоги;

Б) затраты на сырье, материалы, электроэнергию, налоги;

   

80. Как будет реагировать цена, если затраты на производство продукции увеличатся?

А) цена останется неизменной;

Б) цена будет уменьшаться;

   

81. Какие цены зависят от спроса и предложения на рынке?

А) свободные;

Б) регулируемые;

   

82. Выберите правильное определение производственной мощности предприятия.

А) это количество установленных машин, механизмов, агрегатов;

Б) это максимально возможный выпуск продукции при полном использовании

оборудования;

   

83. Какие виды производственных мощностей различают?

А) входная, выходная, среднегодовая, проектная;

   

84. Производственная мощность предприятия определяется

А) по мощности вспомогательных цехов;

   

85. Входная мощность – это ……?

А) мощность, устанавливаемая проектом строительства;

Б) мощность на начало года, показывающая, какими производственными возможностями располагает предприятие в начале планового периода;

   

86. Как определить механическую скорость бурения скважины?

А) время простоев по скважине умножить на фонд скважин;

Б) проходку по скважине разделить на время бурения и крепления скважины;

   

87. Как рассчитать себестоимость одного метра проходки?

А) сметную стоимость скважины разделить на проходку по скважине;

Б) цену нефти разделить на объем добытой нефти;

   

88. Как определяется средняя проходка на одну буровую бригаду за год?

А) годовую проходку разделить на количество буровых бригад;

Б) фонд скважин разделить на численность работников;

   

К каким производственным процессам относят процесс цементирования скважины?

А) к основным процессам;

   

К каким производственным процессам относят процесс бурения скважины?

А) к механическим процессам;

   

Обессоливание, обезвоживание и стабилизация нефти — это

А) ручной процесс;

Б) машинный процесс;

В) автоматизированный процесс;

   

Какая из перечисленных характеристик правильно отражает сущность планирования?

А) поиск лучшего способа достижения целей предприятия;

Б) определение варианта развития предприятия с минимальными затратами;

   

Какое из названных положений правильно характеризует принцип гибкости планирования?

А) корректировка плана в связи с изменением климата;

Б) адаптация плана к изменениям внешней и внутренней среды;

   

Принцип непрерывности планирования означает пересмотр планов:

А) каждый квартал или месяц;

Б) каждую декаду;

   

95. По каким видам различают планирование?

А) стратегическое, долгосрочное, краткосрочное, текущее;

Б) стратегическое, годовое, декадное;

   

   Какое из названных положений правильно характеризует стратегическое планирование?

А) детальный план развития предприятия;

Б) видение предприятия в будущем, его места и роли в экономике;

   

Какая из названных позиций характеризует текущий план?

А) план составляется на период от 3 до 5 лет;

Б) показатели ближайшего года корректируются ежеквартально, а второго и

третьего годов — каждые полгода;

   

98. Главная цель бизнес-плана – это

А) выпуск запланированного объема продукции;

Б) расширение предпринимательской деятельности;

   

99. Основной раздел бизнес-плана – это

А) цели и задачи предпринимательской сделки, эффективность сделки;

Б) программа действий и организационные меры;

   

100. Контроль и регулирование выполнения оперативных планов возложены

А) на диспетчерскую службу предприятия;

Б) на бригады подземного ремонта скважин;

В) на технолога;

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Террор банком Минина и ГК, Претензия

документам электронной папки «Террор банком Минина». Хронологически.

 

– Судебная коллегия Верховного суда РК РФ, ССП – служба судебных приставов, ПГС – Петрозаводский городской суд, ЦР – ООО «Царская рыбка»

 

Примечание: порядковому номеру доказательства соответствует номер отсканированного документа в электронной базе данных «Хозяйство…», в подпапке «Террор банком Минина…»: первые две цифры — год, следующие две цифры — месяц, последние две цифры — дата.

 

М. РСБ) по страховкам 15.06.2005.

по страховкам 24.06.2005.

050707 Заявление Минина А.Р. по кредитованию и страхованию 07.07.2005.

заявлению 050707 бухгалтерская справка об ущербе.

от 23.09.2005.

.

27.09.2005.

.

АС РК от 23.01.2006.

«Красная рыбка» (сокр. КР) и ЦР, вместо исполнения условий кредитной заявки заемщика (полное страхование кредита) и претензий к страховщику по страховому возмещению.

060127 Требование КРФ 27.01.2006 к М о возврате кредита КР, вместо исполнения условий кредитной заявки заемщика (полное страхование кредита) и претензий к страховщику по страховому возмещению.

расчетных счетов КР в банках, вместо исполнения условий кредитной заявки заемщика (полное страхование кредита) и претензий к страховщику по страховому возмещению.

Р,М от 22.02.06, вместо исполнения условий кредитной заявки заемщика (полное страхование кредита) и претензий к страховщику по страховому возмещению.

060228 Отзыв ИГС по иску ЦР 28.02.06. См. стр. 3 абзац 1: «лишь 27 сентября 2005 года было получено письмо банка-кредитора о согласии с перечислением страхового возмещения за находившуюся в залоге рыбу на ссудный счет истца».

Р,М в обеспечение иска РСБ, вместо исполнения РСБ условий кредитной заявки заемщика (полное страхование кредита) и претензий к страховщику по страховому возмещению.

Р,М в ПГС на обеспечение иска РСБ.

Р,М в обеспечение иска РСБ, вместо исполнения РСБ условий кредитной заявки заемщика (полное страхование кредита) и претензий к страховщику по страховому возмещению.

АС РК 20.03.06.

Р,М на иск РСБ.

Р,М на иск РСБ.

Р,М в ПГС о привлечении ИГС в качестве соответчика 04.04.06 по иску РСБ.

Р,М в ПГС на иск РСБ к КР,ЦР,М 05.04.06.

: См. стр. 2 абзацы 5,6:

«Нарушение Страховой организацией условий договоров страхования в части выплаты страхового возмещения …не могут являться в силу статьи 401 ГК РФ основанием для прекращения обязательств ООО «Красная рыбка» по возврату кредита и освобождения его от ответственности за нарушение условий договора, так как вышеуказанные обстоятельства обусловлены именно нарушением обязанностей со стороны контрагентов должника и отсутствием у него необходимых денежных средств».

с чем просим суд отказать Ответчикам в удовлетворении в полном объеме.»

, на многочисленные заявления и требования заемщиков, займодавцев и поручителя (п.12.(1-18) «Доказательства»).

Р,М:

В массе оставшихся без ответа кредитора наших заявлений и требований («Доказательства», п. 12 подпункты 1-17).

мажора (ст. 401 ГК РФ, 060606), составлен на чужом хозяйстве ООО «Риф» и подписан неуполномоченным от предприятий Минина А.Р. лицом. РСБ представлена лживая информация и позиция, препятствующая надлежащему судопроизводству в ПГС.

РСБ опять представлена лживая позиция, препятствующая надлежащему судопроизводству в ПГС.

Р,М боролись за сохранение кредитной истории в надежде, что РСБ прозреет для государственной, а не антигосударственной деятельности в отношении ЦР,КР,М. Но РСБ продолжал и продолжает душить сельхозпроизводство ЦР,КР,М и ИП М дальше, даже под следствием Прокуратуры.

РСБ иск РСБ к КР,ЦР,М удовлетворен.

Р,М отказано в удовлетворении жалобы в ПГС.

060411 Требование РСБ к М о возврате кредита ЦР, вместо исполнения условий кредитной заявки заемщика (полное страхование кредита) и претензий к страховщику по страховому возмещению.

РК на решение ПГС по иску РСБ от 10.04.06 (060410).

.

РСБ представлена лживая информация и позиция, препятствующая надлежащему судопроизводству в ПГС.

РСБ ПГС иск РСБ к КР,ЦР,М заочно удовлетворил, в отсутствии Минина А.Р. и его представителей проводивших посевную.

060522 1 Пояснения КР к заявлению о рассрочке исполнения решения ПГС от 10.04.06.

Р к ИГС: Позиция РСБ противоречит позиции ИГС (060523):

Вместо исполнения РСБ условий кредитной заявки заемщика (полное страхование кредита в пользу банка по страховым заявлениям-вопросникам – основам договоров страхования) и претензий к страховщику по страховому возмещению.

Р: Позиция ИГС противоречит позиции РСБ (060522).

».

Р,М жалобу Минина А.Р. на решение ПГС от 10.04.06 оставил без удовлетворения.

Р,М в ПГС о рассрочке исполнения решения ПГС от 10.04.06 (060410).

Р,М в ПГС об отмене обеспечительных мер в отношении ареста.

, и отказом от своих обязательств в одностороннем порядке (нарушение ст. 309,310,314 ГК РФ) – самим банком.

/с ООО «Красная рыбка» 08.06.06.

Р,М на иск РСБ к ЦР от 15.06.06.

РСБ в банке «Возрождение» по КР.

на иск РСБ к Ц,М.

РСБ в ПГС иск РСБ к ЦР,М удовлетворен.

Р,М и замене ареста транспорта на другие обеспечительные меры.

на решение ПГС от 20.06.06 по иску РСБ к ЦР,М.

ареста транспортных средств.

Р,М решения ПГС от 10.04.2006 (060410) и вновь наложен арест на автотранспорт.

060731 Заявление об изменении способа и порядка исполнения решения суда от 10.04.06 по аресту форели КР.

060804 Определение ПГС о восстановлении срока кассационной жалобы на решение ПГС от 20.06.06 (060620). Удовлетворение.

.

на решение ПГС от 20.06.06 (060620) по иску РСБ к Ц,М (060222).

в ПГС на решение ПГС от 20.06.06.

РСБ опять представлена лживая позиция, препятствующая надлежащему судопроизводству в ПГС.

060829 Возражения КР, ЦР, М на заявление РСБ об аресте форели (060731).

в ВС РК.

позиция, препятствующая надлежащему судопроизводству в ПГС.

РСБ решение ПГС от 20.06.06 (060620) оставлено без изменения, а жалоба Ц,М без удовлетворения.

060523):

, РАН, РСББЖ, ПРВЛ, МЧС) считают иначе.

».

???

Р к ИГС (060123):

-Решение АС РК от 06.06.06 оставить без изменения.

Р,М по иску ЦР,КР,М к ИГС НЕТ.

Р,М по иску ЦР,КР,М к ИГС НЕТ.

Позиция РСБ по отзыву 23.05.06 (060523) противоречит решению определению АС от 26.04.06 (060426) и решению АС РФ от 06.06.06 (060606), где банк определен как ВЫГОДОПРИОБРЕТАТЕЛЬ:

Вместо исполнения РСБ условий кредитной заявки заемщика (полное страхование кредита в пользу банка по страховым заявлениям-вопросникам – основам договоров страхования) и претензий к страховщику по страховому возмещению.

Кроме того, страховщик и банк на наше заявление от 24.11.2004 (п. 12.1 «Доказательства») отзывов и рекомендаций на наши требования не дали. Мошенники?! Спелись!?

«Красная рыбка» и продаже ООО «Красная рыбка». Продолжение террора банком Минина и его предприятий.

«Красная рыбка» и продаже ООО «Красная рыбка». Продолжение террора банком Минина и его предприятий.

Р,ЦР в РСБ на Арест – Решение ПГС арест КР и М по Иску РСБ к ЦР и М по аресту уставного капитала ООО «Красная рыбка» и продаже ООО «Красная рыбка». Проигнорирован РСБ. Продолжение террора банком Минина и его предприятий.

ФЗ о залоге РСБ арестовывалось залоговое имущество иных займодавцев не являющееся залогом для банка. Продолжение террора банком Минина и его предприятий.

к банкротству.

Р,ИП Минин, учредителя и директора предприятий и гражданина РФ Минина А.Р., вплоть до лишения прав (арестованный учредитель ООО и ИП) и возможности на социальные пособия, трудоустройство, выезды.

С мая 2007 учредитель, директор, охранник, сторож предприятий,

гражданин РФ Минин А.Р. и его жена юрист, сторож, а до брака и

частичный займодавец предприятий гражданка РФ Минина Вероника

бездействиями и действиями РСБ без фонда

а охраняемом хозяйстве и помощь родных и близких.

Онежского озера, ГП -252, или продажу комплекса хозяйства подвергнув его стихийным разрушениям.

как и в случае с ФАС СЗО (061009) участия в защите интересов заемщиков и самого себя не принял.

центральной части Онежского озера нести сторожевые и охранные вахты по сохранности имущества займодавцев и документальных архивов бухгалтерии хозяйства двое более чем на четырех ставках.

отказался от претензий, подставив меня и мои предприятия, изменить или отменить не удалось.

не заменен. Наш факс с хозяйства об отложении заседания отклонен. С нашей стороны представителей в заседании не могло быть в связи с доказательствами 071101 и 080628.

центральной части Онежского озера нести сторожевые и охранные вахты по сохранности имущества займодавцев и документальных архивов бухгалтерии предприятий

Р,ИП М и М хозяйства двое более чем на четырех ставках.

090216 по апрель 2014 (папка «Переписка с прокуратурой…») С 16.02.2009 по сей день уголовное преследование Мининым А.Р., ИП М., ЦР, КР банка РСБ.

к банку, папка «Переписка с Прокуратурой…»).

120424 Запрос от 24.04.2012 РСБ к Минину А.Р. и конкурсному управляющему Седову Сергею Николаевичу — как свидетельство продолжения преследования и террора Предприятий Минина А.Р. и его самого.

130314 Претензия Минина А.Р., ИП М, КР, ЦР к РСБ.

130316 Вынужденная жалоба «обращение Минина А.Р. на РСБ в Центробанк». Электронной почтой.

к обращению в Центробанк (130316). Симуляция РСБ от ответственности.

.

08.05.2013 по сей день усиленный террор ССП Минина А.Р. по задолженности с неоплаченного периода по зарплате (в отсутствии ФОТ и ареста банком с 20.04.2007 по 15.05.2013). Доказательства в папке «Алименты на сына последствия террора банком Минина А.Р.».

130515 Письмо УФССП. Снятие с Минина арестов по банку. Однако, ссылка на статью 21 ФЗ об исполнительном производстве.

. оплаты) с доходов. (Все доказательства в Папке «Алименты на сына последствия террора банком Минина А.Р.).

130625 Запрос Минина в УФССП по банку и требование (неоднократно повторное с 26.06.2008, см. папку «Алименты сыну, последствия террора банком Минина») списания с арестованных счетов алиментов на сына Минина А.А.

Однако, ссылка на статью 21 ФЗ об исполнительном производстве.

131205 Ошибочный привод Минина А.Р. в ССП по задолженности по банку в связи с ошибками делопроизводств ССП и судебной системы.

документацией и информацией по Хозяйству).

на 11-12.06.2014.

.

по вопросам восстановления хозяйства.

Помощи по Исполнительной власти разобраться с виновным банком не предложено.

Несмотря на это постоянно пытаемся найти партнеров-инвесторов.

!!!

.

.

всем потерпевшим.

закон по наказанию следователей саботирующих интересы предпринимательства и экономики России.

.

.

 

Минин. А.Р.

 

 

и невиновности Минина А.Р. и его предприятий.

 

«Красная рыбка» приведены к состоянию банкротства, разрушения, расхищения и ликвидации.

и не завершены.

310, 334,335,340,341,343, 344, 401,404, 406,408,416,450, 451,452,453,538,939, 948, 1064, 151 и 1099-1101 к ситуации применимы:

 

Ст. 15 Возмещение убытков.

которого нарушено, может требовать полного возмещения причиненных ему убытков.

 

Ст. 310 Недопустимость одностороннего отказа от исполнения обязательств.

 

подставив меня и мои предприятия в стихийном страховом бедствии.

(хотя АС РК признан с 24.04.2006). Тем самым банк мошеннически вводил в заблуждение судебную систему и правоохранительную систему на протяжении 7 лет.

 

 

Ст. 334 Понятия и основания возникновения залога.

Из п.1:«Залогодержатель имеет право получить на тех же началах удовлетворение из страхового возмещения за утрату или повреждение заложенного имущества независимо от того, в чью пользу оно застраховано, если только утрата или повреждение не произошли по причинам, за которые залогодержатель отвечает.»

 

Ст. 335 Залогодатель.

Из.Залог права аренды или иного права на чужую вещь не допускается без согласия ее собственника или лица, имеющего на нее право хозяйственного ведения, если

законом или договором запрещено отчуждение этого права без согласия указанных лиц.

 

Ст. 340 Имущество, на которое распространяются права залогодержателя.

 

Ст. 343 Содержание и сохранность заложенного имущества.

При грубом нарушении залогодержателем обязанностей, указанных в п. 1 (обязанности) настоящей статьи создающем утраты или повреждения заложенного имущества, залогодатель вправе потребовать досрочного прекращения залога.

 

Ст. 344 Последствия утраты или повреждения заложенного имущества.

мажор, в т.ч. стихия) не предусмотрено договором о залоге.

, вправе зачесть требование к залогодержателю о возмещении убытков, причиненных утратой или повреждением предмета залога, в погашение обязательства, обеспеченного залогом.

 

Ст. 401: Основания ответственности за исполнение обязательств.

Лицо признается невиновным, если при той степени заботливости и осмотрительности, какая от него требовалась по характеру обязательства и условиям оборота, оно приняла все меры для надлежащего исполнения обязательств.

Из.. 3: Если иное не предусмотрено законом или договором, лицо не исполнившее или ненадлежащим образом исполнившее обязательство при осуществлении предпринимательской деятельности, несет ответственность если не докажет, что надлежащее исполнение оказалось невозможным вследствие непреодолимой силы, то есть чрезвычайных и непредотвратимых при данных условиях обстоятельств (в т.ч. стихия).

 

Ст. 404 Вина кредитора.

Суд также вправе уменьшить размер ответственности должника, если кредитор умышленно или по неосторожности содействовал увеличению размера убытков, причиненных неисполнением или ненадлежащим исполнением, либо не принял разумных мер к их уменьшению.

п. 2: Правило п.1 настоящей статьи соответственно применяются и в случаях, когда должник в силу договора или закона несет ответственность за неисполнение или ненадлежащее исполнение обязательства независимо от своей вины.

 

Ст. 406 Просрочка кредитора.

предусмотренных законом, иными правовыми актами или договорами либо вытекающих из обычаев делового оборота или из существа обязательства, до совершения которых должник не мог исполнить своего обязательства.

Кредитор считается просрочившим также в случаях, указанных в п. 2 статьи 408 настоящего Кодекса.

Просрочка кредитора дает должнику право на возмещение причиненных просрочкой убытков, если кредитор не докажет, что просрочка произошла по обстоятельствам, за которые ни он сам, ни те лица, на которых в силу закона, или иных правовых актов или поручения кредитора было возложено принятие исполнения, не отвечают.

По денежному обязательству должник не обязан платить проценты за время просрочки кредитора.

 

Ст. 408 Прекращение обязательства исполнением.

Из п. 1: Надлежащее исполнение прекращает обязательство.

Из. п.2: При отказе кредитора выдать расписку, вернуть долговой документ или отметить в расписке невозможность его возвращения должник вправе задержать исполнение. В этих случая кредитор считается просрочившим.

 

Ст. 416 Прекращение обязательства невозможностью исполнения.

Обязательство прекращается невозможностью исполнения, если она вызвана обстоятельством, за которое ни одна из сторон не отвечает.

исполненного им по обязательству.

 

Ст. 450 Основания изменения и расторжения договора

п. 1: Изменение и расторжение договора возможны по соглашению сторон, если иное не предусмотрено настоящим Кодексом, другими законами или договором.

п. 3: В случае одностороннего отказа от исполнения договора полностью или частично, когда такой отказ допускается законом или соглашением сторон, договор считается соответственно расторгнутым или измененным.

 

Ст. 451 Изменение и расторжение договора в связи с существенными изменениями обстоятельств.

изнается существенным, когда они изменились настолько, что если бы стороны могли это разумно предвидеть, договор вообще не был бы ими заключен или был бы заключен на значительно отличающихся условиях.

может быть расторгнут… при наличии одновременно следующих условий: 1) в момент заключения договора стороны исходили из того, что такого изменения обстоятельств не произойдет. 2) изменение обстоятельств вызвано причинами, которые заинтересованная сторона не могла преодолеть после их возникновения при той степени заботливости и осмотрительности, какая от нее требовалась по характеру договора и условиям оборота.

 

Ст. 452 Порядок изменения и расторжения договора.

либо договором, а при его отсутствии в тридцатидневный срок.

 

Ст. 453 Последствия расторжения и изменения договора

Если основанием для расторжения или изменения договора послужило существенное нарушение договора одной из сторон, другая сторона вправе требовать возмещения убытков, причиненных изменением или расторжением договора.

 

Ст. 538 Ответственность производителя сельскохозяйственной продукции

несет ответственность при наличии его вины.

 

Ст. 939 Выполнение обязанностей по договору страхования страхователем и выгодоприобретателем.

.

 

Ст. 948 Оспаривание страховой стоимости имущества

оспорена…

 

Ст. 1064 Общие основания о возмещении вреда.

вреда выплатить потерпевшим компенсацию сверх возмещения вреда.

 

Ст. 151 Компенсация морального вреда.

 

Ст. 1099 Общие положения.

имущественные права гражданина, подлежат компенсации в случаях, предусмотренных законом.

Компенсация морального вреда осуществляется независимо от подлежащего возмещения имущественного вреда.

 

Ст. 1100 Основания компенсации морального вреда.

вреда в случаях, когда:

вред причинен жизни или здоровью гражданина источником повышенной опасности;…

вред причинен распространением сведений, порочащих честь, достоинство и деловую репутацию;

в иных случаях предусмотренных законом.

 

Ст. 1101 Способ и размер компенсации морального вреда

п. 1: Компенсация морального вреда осуществляется в денежной форме.

вреда в случаях, когда вина является основанием возмещения вреда. …

 

ФЗ РФ «О залоге»

 

Ст. 7 Залог имущества находящегося в общей собственности

находящееся в общей совместной собственности, может быть передано в залог только с согласия всех собственников.

 

Ст. 9 Залог и страхование

п. 3: При наступлении страховых случаев залогодержатель имеет право на преимущественное удовлетворение своих требований из суммы страхового возмещения.

 

 

 

с 24.06.2005 остались:

:

 

От 14.03.2013 г. Петрозаводск, ул. ___________________

________________________________________

/л Минин Александр

етрозаводск

,

8-814-571772, 8-921-2221888,

он же:

ИП Минин А.Р. РК ПЗ 999

от 23.12.1992, ИНН 100100373591

етрозаводск

алтийская, д.1а, кв.40

: Рыбоводное и рыболовное

Онежского

район, с. Шелтозеро, а/я 2,

Тел: 538948, 8-921-2221888,

учредитель и директор

ООО «Красная рыбка»,

185514, а/я 2, 8-921-2221888,

район, с Шелтозеро,

ул. Лисицыной 19, ИНН 1020006813

учредитель

ООО «Царская рыбка»

(ныне, в период моих отпусков с

01.11.2007 по уходу за больной женой

(Сохранение беременности) и

с 28.06.2008 по уходу за ребенком

незаконно ликвидировано),

185514, а/я 2, 8-921-2221888,

район, с Шелтозеро,

Ул. Лисицыной 19, ИНН 1020006247

 

ПРЕТЕНЗИЯ.

Указанные предприятия приведены к состоянию банкротства, стихийного разрушения и расхищения.

России), вследствие чего погибло поголовье стада форели, являющегося одновременно полностью застрахованным залогом, под обеспечение которого брался кредит. Эти стихийные бедствия признаны страховым случаем.

были допущены многочисленные нарушения, в том числе:

банком не оценён размер ущерба погибшего поголовья малька форели, находившегося в садках;

банком не предъявлены требования к страховщику

все требования 2005 года заемщиков, залогодержателя и поручителя к банку оставлены банком без внимания и отзыва

губы

размер оцененного страховщиком ущерба не соответствует действительной, в том числе балансовой стоимости погибшего поголовья малька форели

1 млн. 182 тысячи 806 рублей 55 копеек по ООО «Царская рыбка».

банком не поддержаны исковые требования от 23.01.2006 заемщиков к страховщику и оказано противодействие законным интересам заемщиков, самого банка и России

действия против заемщиков и их работников, поручителя и членов его семьи

«Красная рыбка» и 17100000 (Семнадцать миллионов сто тысяч) рублей по ООО «Царская рыбка». Итого 23480000 (Двадцать три миллиона четыреста восемьдесят тысяч) рублей.

Неоцененная банком и неучтённая страховщиком стоимость части погибшего поголовья, которое находилось за пределами разрушенных садков в соответствии с ФЗ о бухгалтерском учете ложится на оставшееся в садка поголовье малька форели.

С учетом гибели залога свыше 94 (Девяноста четырех) процентов ущерб от гибели залога по приложениям № 1 к неотъемлемым частям кредитных договоров – договорам залога превысил 22,086 млн. (Двадцать два миллиона восемьдесят шесть тысяч) рублей.

с учетом согласования и получения банком в покрытие кредита от страховщика 1,182 (Один миллион сто восемьдесят две тысячи) рублей и учитывая преимущественное и первоочередное право банка на получение страховок недополучены банком и заемщиками-страхователями страховые выплаты в сумме свыше 20,904 млн. (Двадцать миллионов девятьсот четыре тысячи) рублей.

.

. Однако в связи с отсутствием оценок ущерба банком и отказа!!! от претензий к страховщику с его стороны суд удовлетворил 4 (четыре) процента!!! от наших исковых требований в соответствии с расчетом страховщика в отсутствии оценок ущерба и претензий к страховщику от банка.

3000-5000руб./кг.

324 тонн (по согласованиям) и не 600 тонн (по рыбоводно-биологическому обоснованию) форели, когда ущербы были бы гораздо выше.

Онежского озера подтверждено опытом Предприятий с 1999 по 2006 годы.

губе Онежского озера.

Жизнь моя и членов моей семьи оставлена банком в опасности.

, в 30-дневный срок с момента получения настоящей претензии предлагаю:

с 23.01.2005 – срока по оценки АС РФ страховых выплат ООО «Царская рыбка», ООО «Красная рыбка», Мининым А.Р. исполненными.

Онежского озера, площадью 0,187 и 1,0 га по ИП М11648/1160/63/2007 по исполнительному листу Петрозаводского городского суда дело № 2-2955/10 2006г. от 20.06.2007.

исполнительный лист Петрозаводского городского суда дело № 2-2955/10 2006г. от 20.06.2007.

4) Закрыть все исполнительные производства по исполнительному листу Петрозаводского городского суда дело № 2-2955/10 2006г. от 20.06.2007.

5) Снять аресты с уставных капиталов ООО «Царская рыбка», ООО «Красная рыбка» с ИП Минин А.Р. и с Минина А.Р..

Закрыть задолженности по всем картотекам на р/с и по налогам и сборам ООО «Красная рыбка», ООО «Царская рыбка» и ИП Минин А.Р..

Возместить на р/с ООО «Красная рыбка» списанные вместо страховок возмещения по кредитам и проценты по ним с 23.06.2006 (свыше 4млн.руб).

излишне списанные с 23.06.2006 проценты по кредитам ООО «Царская рыбка».

9) Выплатить задолженности по зарплатам, отпускным, больничным, декретным, отпускным по уходу за ребенком, командировочным неоплачиваемым директору и юристу предприятий, вынужденно совмещающим в экстремальных условиях и опасности для жизни, в болезни, беременности и здравии 5 ставок сторожей-охранников, за период с мая 2007 года по сей день (свыше 7млн. рублей) Минину А.Р. и Мининой Веронике Васильевне.

30 миллионов рублей.

губе Онежского (2003 г.) озера с учетом корректировки проекта на зимовку на внутренних водоемах или в замкнутой водной системе.

и погашения кредитов соответствующими ущербу страховками нами от банка не получено.

будем вынуждены обратиться в суд.

 

Приложения:

Все собственные документы имеются у банка в наличии.

Наши документы переданы под роспись и печать или заказными ценными письмами с описями.

12.09.2009 Исковое заявление и приложения к нему.

Утерянные банком документы могут быть представлены нашими доверенными лицами через Интернет.

14 марта 2013.

 

Ф/л Поручитель по кредитам Минин А.Р.

 

ИП Минин А.Р. Минин А.Р.

 

,

Минин А.Р.

 

Учредитель и директор Заемщика,

Минин А.Р.

 

 

 

1

 

Теоретич материал к ПЗ №1

ю №1

» (1 час)

 

Тема 1. Педагогика и педагогический процесс

едагогический процесс: система и структура, закономерности, этапы, инновации)

Педагогика

». Педагогика – это (в традиционном понимании) теория и практика воспитания, в современном – система наук об общих закономерностях воспитания, образования, обучения, развития и самосовершенствования людей, о формах и методах специально и социально организованных педагогических воздействий.

– закономерности, факты, механизмы воспитания, образования, обучения и развития людей

Система педагогических наук

. Методика преподавания различных дисциплин.

: философия, психология, социология, история, физиология, юриспруденция, этнография, кибернетика и др.

Современная педагогическая наука, занимаясь интенсивными исследованиями проблем содержания, форм, методов воспитания, конструируя различные технологии образования и обучения, в центр внимания ставит развитие личности на основе общечеловеческих ценностей. А это значит, что основная цель педагогики — всемерное способствование цивилизованной самореализации каждого человека в жизни и развитию общества, создающего условия для этого.

Задачи педагогики:

проведение исследований по актуальным педагогическим проблемам, разработка педагогических теорий, практических рекомендаций и содействие проведению их в жизнь

создание научной картины педагогической действительности, присущей обществу, жизни и деятельности его граждан, разоблачение антинаучных подходов к воспитанию и образованию

обеспечение единства, взаимосвязи и преемственности деятельности всех педагогических институтов и учреждений общества

разработка форм, методов, средств и технологий педагогической работы по успешному решению задач воспитания, образования, обучения и развития подрастающего поколения и всех граждан различных возрастных и социальных групп

приоритетная разработка проблем нравственного, гражданского, правового, этнокультурного воспитания, обусловленных особенностями современного мира

предвидение педагогических последствий условий жизни людей в конкретном обществе, принимаемых государственных решений, состояния педагогической сферы общества, её институтов

разработка педагогической системы профессионально-педагогической подготовки руководителей, специалистов разных областей, чья деятельность так или иначе включена в педагогическую реальность и требует проявления педагогической осмотрительности, такта и компетентности

подготовка научно-педагогических и педагогических кадров для работы в образовательных и воспитательных учреждениях и вне их стен

Основные категории педагогики

Содержание этих категорий является историческим феноменом и определяется теми культурными идеалами и ценностями, которые сложились в обществе.

– обогащение человека системой фундаментальных (глубоких, научных, систематизированных, разнообразных) знаний и соответствующих умений, качеств и способностей, отвечающих современному уровню культуры и цивилизации.

Образование

обеспечивает максимально высокий уровень миропонимания, формирование научной картины мира в сознании человека, понимание смысла жизни, людей и общества, себя и своего места в мире,

развивает потребность в разумном мышлении, самообразовании и самосовершенствовании,

вооружает умениями и способностями к творчеству и созиданию.

-аксиологическая основа построения человеком своих взаимоотношений с миром.

– формирование важнейших социальных качеств человека как личности, гражданина общества и носителя общечеловеческих ценностей (духовных, нравственных, мировоззренческих, патриотических, гуманных, правовых, культурных, эстетических, этических, трудовых и др.), а группы — как социальной ячейки общества.

Воспитанием достигается

подготовка человека к жизни в социуме – в обществе, в семье, в коллективе, к цивилизованному поведению

формирование гражданственности, любви к Родине, окружающей природе, семье, к людям

обучение цивилизованному удовлетворению своих потребностей

уважение к законам, правам и свободам человека, к общечеловеческим ценностям.

и цивилизованности.

– формирование у обучающихся знаний, навыков и умений по отдельным вопросам жизнедеятельности, труда, учебным предметам и комплексам, сферам окружающего мира и жизни, видам деятельности.

преподавание, в ходе которого происходит передача и трансформация системы знаний, умений, опыта деятельности

учение как усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование.

-инструментальная.

личности, группы людей.

особенности индивида, имеющие значение в труде и в жизни (а не социальную ориентированность личности в целом).

В реальности воспитание, образование, обучение и развитие как педагогические явления тесно связаны.

Воспитание способствует успехам образования, обучения и развития.

Образование осуществляется в единстве с обучением, воспитанием и развитием.

В ходе обучения происходит воспитание, образование и развитие.

Развитие зависит от воспитания, обучения и образования.

Педагогический квадрат

Соотношение категорий педагогики

В отечественной педагогике существуют две парадигмы, их условно можно назвать:

«воспитательная», отдающая приоритет воспитанию перед образованием

«образовательная», включающая в себя процесс воспитания

Основные понятия педагогики:

Педагогическая действительность

Педагогическая система

Педагогический процесс

Педагогическая технология

Педагогическая диагностика

Педагогическое взаимодействие

Педагогическая деятельность

— это реально, объективно существующие (независимо от признания, понимания или желания кого-то) в жизни и деятельности каждого человека и человеческих сообществ разнообразные педагогические явления (педагогические факты, закономерности, механизмы).

и технологиями, учениками-победителями на олимпиадах по математике и тому подобное.

это совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.

Педагогическая технология предполагает соответствующее научное проектирование, при котором эти цели задаются достаточно однозначно и сохраняется возможность объективных поэтапных измерений и итоговой оценки достигнутых результатов.

: — совокупность приёмов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия.

— процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности воспитанника. Это сложнейший процесс, стоящий из множества компонентов – воспитательных, дидактических, социально-педагогических взаимодействий.

-образовательные цели, осуществляемая педагогическими средствами и методами и приносящая определённые результаты.

Методологические принципы педагогического исследования

принцип социальности

инцип развития, историзма и современности

принцип системности

принцип единства личности, среды, деятельности и поведения

принцип педагогически эффективной активности личности

принцип гуманности и цивилизованности

принцип педагогической предметности

.

Методы научно-педагогического исследования

Организационные методы:

изучение состояния проблемы

разработка научной гипотезы

Методы сбора данных:

хронометраж, документирование, видеосъёмка, аудиозапись

педагогическое наблюдение

педагогический анализ биографий

педагогический анализ ситуаций, фактов

педагогическая беседа и интервьюирование

анализ педагогической документации

анализ и оценка результатов деятельности (выполнения заданий, контрольных, графических и творческих работ, контрольных опросов, лабораторных работ и т.п.)

анализ, обобщение педагогического опыта

анкетирование

самонаблюдение, самоотчёт, самоанализ, самооценка

экспертный анализ и оценка

педагогический консилиум (групповой экспертный анализ и оценка)

педагогическое тестирование (контрольный опрос, контрольная работа, сочинение, замер времени выполнения действий, определение особенностей и развитости интеллекта, памяти, способностей и др.)

социально-педагогический метод (изучение группы как коллектива, настроений и взаимоотношений в ней, лидерства, круга общения, условий жизни, содержание досуга и др.)

сравнительно-педагогический метод (изучение зарубежного метода и сравнение его с нашим)

педагогический эксперимент (естественный, лабораторный, формирующий, контрольный)

Методы обработки полученных данных

, статистическая оценка, составление таблиц и графиков)

, синтез, педагогический анализ собранных данных)

Интерпретационные методы

каузальный (констатация и объяснение обнаруженных причинно-следственных связей и зависимостей)

оценка исследуемого явления как целостной педагогической системы)

структурный (выявление составных частей-элементов исследованного явления, их вертикальных и горизонтальных соотношений по уровням его структуры)

функциональный (изучение динамики, функций исследуемого явления в системе отношений с более крупной системой, а также функций её собственных структурных элементов)

генетический (обнаружение развития, изменений, их тенденций)

.

.

— совокупность взаимосвязанных, согласованно, как единое целое, функционирующих людей, педагогических и иных по своей природе (психологических, управленческих, организационных, материальных и др.) явлений (подсистем, свойств, качеств, элементов), сказывающихся на достижении требуемого педагогического результата и целенаправленно используемых для этого.

Педагогическая система создаётся для осуществления педагогического процесса. Педагогический процесс осуществляется в системе.

Система имеет свою конструкцию, организацию, набор структурных элементов с их рациональными взаимоотношениями. Специфика макроструктуры педагогической системы – в единстве её подсистем: воспитательной, образовательной, обучающей, развивающей. Так, работа вуза будет полноценной, если в ней представлены все эти элементы. Микроструктура педагогической системы включает в себя такие подсистемы как субъект (преподаватель), объект-субъект (обучающийся), цель и задачи работы, теоретические и практические основания, содержание, организационное обеспечение, условия, контроль и коррекция.

Педагогический процесс

– это:

— произвольно вызванное или стихийно возникшее движение в виде сменяющих другу друга педагогических действий, явлений, их изменений, ведущих к педагогическому результату.

— развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств обучающихся.

Главные характеристики педагогического процесса – целостность, общность, единство.

как системы (по Б.Т. Лихачёву)

целенаправленная педагогическая деятельность

педагог

ученики (воспитанники)

содержание педагогического процесса

организационно-управленческий комплекс (формы и методы воспитания и обучения)

педагогическая диагностика

критерии эффективности педагогического процесса

организация взаимодействия с природной и общественной средой.

Закономерности педагогического процесса

Величина всех последующих изменений зависит от величины изменений на предыдущих этапах: чем выше промежуточные достижения, тем весомее конечный результат.

Темпы и достигнутый уровень развития личности зависят от:

наследственности;

воспитательной и учебной среды;

включения в учебно-воспитательную деятельность;

применяемых средств и способов педагогического воздействия.

Эффективность педагогического взаимодействия зависит от:

интенсивности обратных связей между воспитуемыми и педагогами;

величины, характера и обоснованности корректирующих воздействий на воспитуемых.

Продуктивность педагогического процесса зависит от:

действия внутренних стимулов (мотивов) учебно-воспитательной деятельности;

интенсивности, характера и своевременности внешних (общественных, педагогических, моральных, материальных и др.) стимулов.

Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от:

интенсивности и качества чувственного восприятия;

логического осмысления воспринятого;

практического применения осмысленного.

Эффективность педагогического процесса определяется:

качеством педагогической деятельности и

качеством собственной учебно-воспитательной деятельности.

Течение и результаты учебно-воспитательного процесса обусловлены:

потребностями общества и личности;

возможностями (материально-техническими, экономическими и др.) общества;

условиями протекания процесса (духовными, моральными, эстетическими, санитарно-гигиеническими и др.).

Этапы педагогического процесса.

Этапы – это не составные части, а последовательности развития процесса. Главными этапами являются подготовительный, основной и заключительный.

этапе создаются необходимые условия для протекания процесса и решаются важные задачи:

— целеполагание (обоснование и постановка цели),

— диагностика условий и обстоятельств (сбор информации о реальных возможностях педагогов и учеников, уровне их подготовки и т.п.),

взвешиваются и рассчитываются параметры процесса, возможные достижения и т.п.),

— проектирование и планирование развития процесса (создаётся проект организации процесса, который после доработки воплощается в план – план воспитательного процесса в вузе, план изучения дисциплины, план занятия и т.п.).

обучаемых; обеспечение связи с другими процессами. В ходе педагогического взаимодействия осуществляется оперативный педагогический контроль. Важную роль играет обратная связь, в том числе текущий контроль.

Он необходим для того, чтобы в будущем нее повторять ошибок. Педагогический процесс нуждается в постоянном мониторинге – отслеживании развития и продуктивности процесса. Подведение итогов выражается в оценках и качественном анализе результатов деятельности.

Педагогические инновации

ного. В общем смысле под педагогическими инновациями подразумевают нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результат учебно-воспитательного процесса. Это идеи и процессы, средства и результаты, взятые в единстве качественного совершенствования педагогического процесса.

Западная школа развивается экстенсивным путём, опираясь на информационные технологии, на индивидуализацию и дифференциацию работы.

К общим педагогическим инновациям относят:

и практическую технологию оптимизации учебно-воспитательного процесса, охватывающую систему педагогической науки и педагогической практики;

гуманистическую педагогику во всей совокупности её теоретических положений и практических технологий;

основанные на приоритетах духовности и новых идеях о механизмах воспитания подходы к организации и управлению педагогическими процессами;

, массовой коммуникации.

 

 

 

7

 

Темы и вопросы к занятию 29.03.2017 г.

и исполнительной власти».

Деятельность Правительства Российской Федерации в области нормотворчества, акты и решения Правительства РФ

для обсуждения

1. Правительство Российской Федерации как субъект законотворческой инициативы.

2. Взаимодействие Правительства РФ с Федеральным Собранием РФ в части реализации политики в сфере законотворчества.

3. Акты Правительства РФ: юридическая сила, виды.

 

Конституционно-правовая ответственность Правительства Российской Федерации

Вопросы для обсуждения

оссийской Федерации.

оссийской Федерации.

оссийской Федерации.

 

Тематика контрольных работ Введение в профессию…

Тематика контрольных работ

»

. год

 

В соответствии с учебным планом студент выполняет одну контрольную работу. Цель работы – привить навыки самостоятельного изучения дисциплины «Введение в профессию: основы профессиональной деятельности и организация научно-исследовательской работы», научить студента убедительно, аргументировано раскрывать содержание избранной темы. Выполнение контрольной работы помогает студенту собирать и обрабатывать материал, последовательно излагать свои мысли, изучать законодательную нормативную базу, критически анализировать опубликованную по теме научную литературу.

Для выполнения контрольной работы необходимо:

придерживаться требований, предъявляемых кафедрой;

изучить учебную и другую литературу по теме;

подобрать законодательный, статический и практический материалы;

составить список использованных источников.

 

страниц печатного текста (межстрочный интервал – полуторный, шрифт — 14). Контрольная работа должна содержать введение, заключение, список использованных источников.

страниц.

 

А

1

П

Б

2

Р

В

3

С

Г

4

Т

Д

5

У

Е

6

Ф

Ж

7

Х

З

8

Ц

И

9

Ч

К

10

Ш

Л

11

Щ

М

12

Э

Н

1

Ю

О

4

Я

1

 

Вариант №1

Функции, принципы, задачи и методы менеджмента.

Научные приемы и методы организации исследования.

 

2

1. Понятие мотивации. Мотивационный механизм. Процесс мотивации. Содержательные и процессуальные теории мотивации.

.

 

3

1. История менеджмента, периодизация подходов и школ менеджмента.

Наглядное сопровождение исследования.

 

4

целеполагания

.

 

5

1. Методология и организация менеджмента, факторы сочетания методологии и организации

Особенности профессиональной деятельности специалиста по направлению «Менеджмент».

 

6

Понятие стратегии менеджмента, требования к стратегии, основные виды стратегий. Процесс разработки стратегии. Стадии формирования стратегии.

Научные приемы и методы организации исследования.

 

7

Тактика менеджмента. Разнообразие тактик.

Контроль в управлении, функции контроля, принципы контроля, виды управленческого контроля.

 

8

.

Коммуникационная структура управления, характеристика коммуникационных структур, разновидности коммуникационных структур.

 

9

Механизм управления: средства и методы менеджмента.

.

 

10

Понятие планирования, типы планов, принципы планирования. Методы планирования. Виды планов.

Особенности профессиональной деятельности специалиста по направлению «Менеджмент».

 

11

Понятие организации, жизненный цикл организации, признаки организации, законы организации. Виды организаций.

Управленческие решения, подходы к разработке управленческих решений, виды управленческих решений, принципы разработки управленческих решений, процесс разработки и принятия решения. Модели принятия решений.

 

12

.

Лидерство и стиль управления. Концепции лидерства. Власть и партнерство.

Өлкәннәр көне чарасы.

чә бизәлгән. Бер якта стенд урнаштырылган. Анда өлкәннәр турында канатлы сүзләр, дәү әни — дәү әтиләре, әби-бабайлары турында балалар фикерләре, рәсемнәре урын алган. Бию көенә балалар керә, көй салмакка алышына.

яга кеше бүләк итә,

яны.

Тойгылары кояш кебек кайнар

Эретерлек гранит кыяны.

Кем күңеле тулган айдай серле,

Язлар сыман назлы, ягымлы.

Шатлыкларын башкаларга бүлә,

Кайгыларга түзем, сабырлы.

2 а.б. Кем елмая җәйге таң аткандай,

Балкып китә шундук тирә-як.

Нәфислеге гөлләр көнләшерлек,

Көләчлектә аңа тиңнәр юк.

Кем куллары өйне, җирне ямли,

Изгелеге үлчәү тапкысыз.

Ул, әлбәттә, яшәү чыганагы-

Тормыш яме — әнкәй, әбкәй, хатын-кыз!

ясына ямь бирүче, елмаюларыгыз белән безне иркәләүче, җылы карашларыгыз белән назлаучы, акыллы фикерләрегез белән безгә юл күрсәтүче сөекле дәү әниләребез, кадерле әбиләребез! Бәйрәм белән сезне!

2 а.б. Өлкәннәр көне бүген булса да,

.

Яшәгез безнең арада

Булып назлаучы кояш.

1 а.б. Хөрмәтле дәү әниләребез, бүгенге бәйрәм кичәбез сезгә багышлана

Бакча бүген гөрләп тора

Шаулап тора күрегез,

Без бит бәйрәмгә җыелдык

Әллә шуны белмисез?

Кояш көлеп уянды да,

Нурларын сипте мулдан.

Әбиләр килде бакчага

кояшлы юлдан.

Һәр җирдә бер хикмәт көтә,

Бүген гади көн түгел.

Бүген өлкәннәр бәйрәме-

Шуңа ашкына күңел.

 

 

Бүген әбиләр бәйрәме

Бүген җирдә тантана,

Кояш шуңа көлә бүген

Гөлләр шуңа шатлана.

Сез бәйрәмнең иң түрендә

Сөекле әбиләр!

Бары тик сезнең хөрмәткә

Яңгырый безнең җырлар.

 

1 а.б. Әбием, нинди җылы, нинди ягымлы сүз! Аны әйтү белән күз алдыбызга мөлаем бер илаһи зат килеп баса. Яше сиксәнгә җитсә дә, илледә генә булса да ул безнең өчен изгелек чыганагы. Арабыздагы дәү әниләребезнең күбесе гомер йомгагының күп елларга сузылган җепләрен чорный башлаган инде.

2 а.б. Гомернең сикәлтәле еллары артта калды, маңгайларга сырлар төшкән, чәчләргә кырау кунган. Күңелләрегезгә тормышның барлык хатирәләре сыйган. Ә киләчәккә ышанычлары арта гына тора, шулай бит дәү әниләр! Чөнки сезнең менә бу нәни кешеләрне тәрбияләүдә бик зур ярдәмегез, сабырлыгыгыз, көчегез сорала.

Безнең өчен гел сөенеп

Яшәсеннәр дөньяда!

Безгә яшәү бик-бик рәхәт

.

Иң-иң изге теләкләрне

Әбиләргә әйтәбез.

Һәр көн саен әбиләргә

Шатлык бүләк итәрбез!

Оныкларга терәк булып

Яшәгез сез шатлыкта.

Сәламәтлек, ак бәхетләр

Юлдаш булсын картлыкта.

Яшәгез сез мәңге яшь булып,

Туган йортыгызга ямь булып.

Сез булсагыз таза- сәламәт,

Оныкларга булыр бик рәхәт!

Бергә: Картаймыйча шулай кояш кебек

Балкып торыгыз сез иртә-кич.

Яхшылыкны җирдә ятмый диләр,

:____________________

: Дәү әниләргә телибез — бер кочак шатлык, бер капчык байлык, һәм ныклы саулык.

Балаларның сәхнәләштерү осталыкларын да карап китегез әле

Өй. Өй янында әби чеп-чеп, дип эзләнеп йөри. Бер якта онык өй телефоныннан әбигә шалтырата. Әбинең кесә телефоны шалтырый.

— Алло, әбием, исәнме!

— Әлү Адилә, кызым, синмени?

— Әйе, әбием, ни хәлләрең бар?

ләр дә ишәеп тора, әллә килергә уйладыңмы, кызым?

— Әйе, әбием, ә дусларым белән килсәм ярыймы?

— Бик яхшы булыр, миңа булышып та китәрсез, кайчан киләсез соң?

— Хәзер үк юлга чыгабыз.

— Килегез, көтәм балам.

Адилә балалар янына барып: дусларым, әбием янына булышырга барасызмы?, ди. Балалар, әйе, барабыз, дип җаваплыйлар.

Балалар җыйнаулашып барганда, каршыга Лиана, Ләйсән, Ислам чыга:

— Дуслар, кая барасыз?

— Әбиләргә барабыз.

— Анда нигә барасыз?

— Булышырга барабыз.

— Әби сезгә ни дияр?

— Оныклар диеп сөяр.

— Әби сезгә ни бирер?

— Күчтәнәчләр ул бирер.

— Аны кая курсыз?

— Бергәләшеп ашарбыз.

— Без дә барыйк әле?

— Әйдәгез!!!

Балалар, бергәләшеп, әби янына киләләр, әби ишегалдында йөри: Чеп-чеп-чеп!

Исәнме, әбекәй!

Әйбәт кенә килеп җиттегезме?И-и, балалар, бик вакытлы килдегез әле, чуар тавыгым бик күп итеп йомырка салды да, чебиләр чыгарды, хәзер әнә шуларны җыя алмый тик йөрим, булышырсыз бит?

: Без булышабыз.

чебиләрне эзләрбез.

 

Болай булгач, сездән олы булышчылар чыга, әйдәгез соң, эшкә керешегез.

Малайлар, кызлар бүлмә буйлап чебиләр эзлиләр.

Бүлмә уртасына озын, кыска берничә ялгаш куелган. Аның янында чуар тавык. Балалар бүлмә буйлап йөреп, чебиләрне табып китерәләр.

И-И рәхмәт яугырлары, кая әле бу чебекәйләргә ярма да сибим.

“Чебиләр” биюе.

Айгөл сөйли.

 

2 а.б. Өлкәннәр мәңгелек шатлык, көзге шатлык, көзге нур,

яда иң матур җыр.

.

 

1 а.б. Әбиемнең җылы кулы чәчләремне сыйпады,

Бүгенге матур бәйрәмдә тәбриклибез без аны.

Татар халык биюе.

2 а.б. Ак яулыклы татар әбисе! Бүген намаз укыганыңны күрәм дә сиңа сокланам. Тәсбих тотып, илнең иминлеген теләп намаз укыйсың. Теләгең кабул булсын, и мәрхәмәтле, ак яулыклы татар әбисе!

Кызлар башкаруында җыр “Туган тел.”

 

Бик күңелле бик рәхәт, әбиләр карап торгач,

Эшләрендә булышырбыз үсеп зур кеше булгач.

 

Әбиләргә бурычлы без, рәхмәтле без мең тапкыр.

Әгәр берәр эшең булса, әбием, безне чакыр.

 

Иң кадерле, иң хөрмәтле булсын җирдә әбиләр.

Әбиләрне кадерләсәк, тыныч булыр ил көннәр.

Х. Рамазан нәфис сүз

 

 

бар җирдә, сез булганга тәм дә бар.

Сез булганга дәрт бар җирдә, көч куәт тә тәндә бар.

Дәү әни дә, әби дә сез, сөйкемле әни дә сез,

ле, ашларыбыз да тәмле.

2.а.б. Рәхмәт сезгә өлкәннәр, безнең өчен әкиятле, киң күңелле, олы йөрәкле әбиләр, дәү әниләр. Сезнең өчен бию бүләк итәбез.

Бию “Эх, күр әле!”

бакчасы”

 

 

 

 

 

 

Әбекәй- алтыным!

(Өлкәннәр көненә багышланган бәйрәм)

 

 

 

 

 

 

 

Әзерләде: Нигаматуллина Р.В.

 

 

 

2012-2013 уку елы

   

Пищевые добавки, изменяющие структуру и консистенцию

 

 

свойства пищевых продуктов.

 

­нообразователи.

индивидуальных соединений или смесей.

, включающим несколько компонентов:

эмульгатор,

затор,

загуститель.

Их качественный состав, соотношение компонентов могут быть весьма разнообразными, что зависит от характера пищевого продукта, его консистенции, технологии получения, условий хранения, способа реализации.

.

­ных блюд.

 

 

.

ных классов:

пользуемые для повышения вязкости продукта;

.

­ляться, в частности, особенностями химического строения введенной добавки.

­шей молекулярной массы.

­нению в производстве пищевых продуктов в России, включает 50 добавок.

­ном, растворимы в воде.

:

),

). Растворению способствует

),

.

присутствие ионов кальция или других поливалентных катионов, вызывающих поперечное сшивание полисахаридных цепей (пектины).

).

.

.

 

:

Строение полимерной цепи

Линейное

Разветвленное

остатков

Заряд

Нейтральный

Анионный (кислотный)

.

):

модифицированные крахмалы,

целлюлозы,

,

.

(белковой природы).

 

 

 

1. Модифицированные крахмалы

(полимеров глюкозы) линейного и разветвленного строения – амилозы и амилопектина.

­произвольного уплотнения структурной сетки.

­мер, их устойчивости к нагреванию, воздействию кислот и т. п.

­рованных крахмалов.

 

Основные виды модифицированных крахмалов

Тип модификации

Основные группы

Набухание

Набухающие крахмалы

), полученные:

— вальцовой сушкой;

— экструзией

Деполимеризация

Расщепленные крахмалы

Декстрины

кислотами

ферментами

Стабилизация

Стабилизированные крахмалы

Со сложной эфирной связью:

;

— фосфатные

Поперечное сшивание полимерных цепей

Сшитые крахмалы

Сшитые:

фосфора;

;

— адипиновой кислотой

 

.

используются, например, в пудингах быстрого приготовления.

­мальной суспензии в распылительной сушилке.

­нутые при химической модификации, например, проявляют устойчивость в кислой среде, стабильность в циклах замерзания и оттаивания.

­ствие стабилизатора оседают на дно до начала выпечки.

.

­го гидролиза, а также окисленные крахмалы.

­висимости от условий термообработки образуются белые или желтые декстрины.

получают обработкой крахмальных суспензий растворами кислот или гидролитических ферментов амилаз. Состав и свойства таких крахмалов зависят от условий гидролиза. Основная область использования этих крахмалов — кондитерские изделия: пастила и желе, жевательные резинки.

­лярными цепями.

­ного хранения, что делает их ценными добавками при приготовлении прозрачных супов.

.

.

.

рвированных супов и т.п.

 

2. Целлюлоза и ее производные

­мер.

 

Собственно целлюлоза используется в качестве пищевой добавки Е460 в двух модификациях:

­кулами);

порошкообразная целлюлоза, выделенная из растительного сырья (древесины, хлопка и т. п.) удалением сопутствующих веществ (гемицеллюлоз и лигнина) и затем измельченная.

.

с простой эфирной связью (простые эфиры).

 

:

461

462

463

Гидроксипропилцеллюлоза

464

Гидроксипропилметилцеллюлоза

465

466

(натриевая соль)

467

Загуститель, стабилизатор, эмульгатор

 

­ми технологическими задачами.

­стем, суспензий и эмульсий, обеспечивают необходимые консистенцию и вкусовые свойства.

 

.

А) Пектины.

высших растений.

.

­лентного катиона и пищевой кислоты (молочной, винной, лимонной), замедляющей процесс гелеобразования.

­пример, сухих киселей, диабетических кондитерских изделий.

­сутствии сахаров.

.

6 г.

 

.

— к каждому четвертому.

ты при их соотношении 2:2:1.

­работкой его спиртом для выделения целевого продукта, который затем отфильтровывают, высушивают и измельчают.

­ной термической деструкции полимерных молекул.

экспоненциальную.

 

. Полисахариды морских растений

лей. В пищевой промышленности широко используются

,

.

.

.

.

ство воды, однако растворимы в горячей воде и в растворах щелочей, образуя при подкислении гели.

кислот легко растворимы в воде с образованием высоковязких растворов.

.

­ция может привести к гелеобразованию.

кальция путем взаимодействия их молекул между собой.

 

.

серную кислоту.

.

 

.

.

 

­ра. В промышленности используют два способа выделения:

;

при выделении смеси всех трех типов.

 

:

С

Да

Да

С

(натриевые соли)

(натриевые соли)

С

Да

Да

С

Нет

нет

50%-ный раствор сахара

При нагревании

Нет

50%-ный раствор соли

горячий

холодный

 

Набухает

Нет

 

Набухает

Нет

 

Да

Прочные гели

К

Са

Текстура геля

Хрупкий

Эластичный

Да

Нет

при замораживании/оттаивании

 

Нет

 

Да

 

Взаимодействие с белками

молока

 

Хрупкий гель

 

Эластичный гель

 

Стабильность гелей в кислой среде

Устойчив

3,8

Устойчив

3,8

Не применяется

 

­разуется гель.

.

(8 — 11%) и аргинин (8 — 9%).

ми его очистку, высушивание и стандартизацию.

­ция желатина и соответствующая температура, которая должна быть ниже точки затвердевания (примерно 30°С).

­зовавшуюся структуру. Эти связи распределены по всей длине цепи, что объясняет уникальные свойства желатиновых гелей.

­тионов.

 

 

. ЭМУЛЬГАТОРЫ

­вают возможность образования и сохранения однородной дисперсии двух или более несмешивающихся веществ.

агент и поверхностно-активное вещество (ПАВ) могут рассматриваться как синонимы.

­ки, крахмал и др.

.

.

кислот.

­рые из представителей могут иметь смежные технологические функции, например, функции стабилизаторов или антиоксидантов.

Обобщенно основными технологическими функциями эмульгаторов в пищевых системах являются:

диспергирование, в частности эмульгирование и пенообразование;

с крахмалом;

взаимодействие с белками;

   

модификация кристаллов;

смачивание и смазывание.

 

 

Основные группы пищевых ПАВ

 

).

в. Сегодня их доля в общем потреблении пищевых эмульгаторов составляет около 60%

, лимонной.

жирных кислот – Е471, и

глицеридов:

жирных кислот – Е472а;

;

;

;

;

;

.

относятся к группе безопасных добавок, применяемых без ограничения. Для остальных допустимая суточная норма составляет 30 мг/кг, а для добавки Е472е даже 50 мг/кг массы тела человека.

.

(Е442).

.

.

­действия ортофосфорной кислоты с одним, двумя или тремя остатками ацетил глицеринов.

­щевой промышленности являются масличные культуры (главным образом, соя, реже — подсолнечник), откуда их выделяют при гидратации масел.

фосфорным ангидридом и нейтрализацией кислотных форм газообразным аммиаком.

­дуктах регламентируется соответствующими директивами.

азного содержания жировой фазы.

­фабрикатах и пицце), сохранения влаги (мороженое) или органических, например, вкусовых веществ (хлеб и бисквиты).

.

.

.

­ми кислотами (пальмитиновой, стеариновой, олеиновой).

массы тела человека в день.

.

сахарозы с природными высшими жирными кислотами.

или этиловыми эфирами пищевых кислот жирного ряда в среде органического растворителя.

.

, пальмитиновой, стеариновой, олеиновой.

статус пищевых добавок имеют 6 сорбитов:

– Е491;

– Е492;

– Е493;

– Е494;

– Е495;

– Е496.

Основные области использования – производство мучных кондитерских изделий, сливок для кофе, сухих дрожжей. В производстве маргаринов эти добавки применяют для модификации кристаллов жира.

или твины. Основные области применения – мороженое, сливки для кофе, замороженные десерты, кексы и другие кондитерские изделия.

.

производные молочной кислоты с высшими жирными кислотами (стеариновой или олеиновой) в виде их натриевых или кальциевых солей.

20 мг на кг массы тела.

 

 

 

Пишем грамотно!

 

Рекомендации родителям для формирования грамотного письма

.

 

Питание в школе.

ПОСЕЛКА БИЧЕВОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

 

ПРИКАЗ

175-О

 

пос. Бичевой

 

учебный год

 

приказываю:

Утвердить график питания учащихся (приложение).

Абрамову С.В.

за предоставление отчетов по питанию.

продуктов и оформлением соответствующих документов по организации школьного питания.

исполнением приказа оставляю за собой.

 

 

Л.Ш.Морозова

 

С.В.Абрамова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

8

174-О

 

 

График питания учащихся

 

перемена

время

классы

1 перемена

9:10 — 9:25

1-2 классы

Маркова Т.Н

перемена

:25

3-4 классы

Т.В.

перемена

:25

5-6 классы

Р.А.

перемена

:25

7-8 классы

Погорелая О.И.

перемена

15

9-10-11 классы

Садовая М.Н.

перемена

45

1-2-3 классы

Маркова Т.Н

Афанасьева Т.Е.

Т.В.

 

 

Л.Ш.Морозова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОСЕЛКА БИЧЕВОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

 

 

ПРИКАЗ

от 02.09.2013 г. № 205-О

пос. Бичевой

 

комиссии

 

 

приказываю:

 

комиссии – 4 человека;

комиссии:

председатель,

член комиссии,

комиссии ежеквартально проводить осмотр продукции, правильность её хранения, проверять закладку продуктов.

комиссии заслушивать на родительских собраниях.

выполнением данного приказа оставляю за собой.

 

 

Директор МОУ СОШ №8 Л.Ш.Морозова

 

Буянова

А.Ю. Коновалова

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОСЕЛКА БИЧЕВОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

 

ПРИКАЗ

14-О

 

пос. Бичевой

 

О работе общественного Совета по питанию

   Во исполнение постановления главы муниципального образования Ленинградский район от 13 ноября 2007 года № 1508 «Об образовании межведомственного Совета по питанию в муниципальном образовании Ленинградский район», в целях оптимизации затрат, улучшения качества питания, профилактики заболеваний, обусловленных нарушением питания, приказываю:

Утвердить положение о школьном общественном совете по питанию.

Внести изменения в состав общественного Совета:

Морозова Л.Ш. – директор МОУ СОШ №8,

– заместитель директора по ВР,

за организацию питания

М.Н. – ответственная за отчеты по питанию в МОУ СОШ №8,

– школьная медсестра,

Волошина Т.В. – бухгалтер МОУ СОШ №8,

Кручинина А.В. – член родительского комитета,

Лебедева Е.И. – член родительского комитета.

Общественному Совету:

поставкой качественных продуктов питания,

— проводить ежемесячный анализ выполнения натуральных норм питания в учреждении;

продуктов питания в соответствии с рекомендациями главного санитарного врача России;

— организовать образовательно-разъяснительную работу среди учащихся и родителей по вопросам здорового питания.

исполнением приказа оставляю за собой.

 

Л.Ш.Морозова

С.В. Абрамова

М.Н. Садовая

А.Ю. Коновалова

А.В. Кручинина

Л.И. Лебедева

 

 

 

 

 

 

 

Письмо солдату_25015

то в книгах. А если представить, что мой дедушка видел это своими глазами и присутствовал там, мне сразу же становится страшно и мерзко. Как люди могут убивать друг друга? Зачем? Почему именно мой дедушка не пришел с войны?

Твоя внучка Маша.

Письмо по памяти как профилактика нарушений устной и письменной речи неслышащих учащих

Письмо по памяти как профилактика нарушений устной и письменной речи

неслышащих учащихся

пользования потребности детей в общении с окружающими, организации речевой сферы.

ческого запаса, на развитие навыков грамматического оформления своих высказываний, на умение использовать полученные знания в другой ситуации.

хих, на предупреждение ошибок в их письменных работах.

ональную сферу глухого ученика. Имея перед глазами образцы фраз и текстов в качестве примера, знакомясь, таким образом, с системным устройством языка, глухие учащиеся могут использовать их для построения своих собственных высказываний,

ской идентичности.

существенное место в этом процессе отводится тексту художественной литературы. Комплексная работа с текстом способствует развитию речи учащихся, формированию орфографических, пунктуационных навыков, служит базой для последующего восприятия и изучения ряда самостоятельных учебных дисциплин. Один из видов этой работы – письмо по памяти.

) вида:

1. Развитие эстетического отношения к языку, речи (эмоционально – ценностные).

рение словарного запаса, освоение норм языка, профилактика нарушений устной и письменной речи.

).

) и продуктивных (говорение, письмо) навыков и умений.

– интонационной структуры речи.

рыми была предварительно проведена на уроках чтения и развития речи (литературы) с учетом уровня речевого развития учащихся. Миниатюры могут быть объединены одной тематикой.

санию миниатюры.

щихся, повысить их грамотность, духовный и культурный уровень.

го в целом.

 

Письмо маме_16272

 

Мама, я тебя люблю!

 

. Ребята в нашем взводе дружные, весёлые, стараемся помогать друг другу.

Глядя на эту красоту, вспоминаю наш дом.

. Знаешь, я никогда не говорил тебе этого, но в те минуты мне было так легко и спокойно, так уверенно и просто. Ведь рядом была ты, мамочка, моя опора и поддержка.

трудности. Мне было так приятно, когда ты советовалась со мной, спрашивала, как правильно поступить. В те минуты я чувствовал себя таким взрослым и важным!

было обедать не дома за столом, а там, на даче, разложив еду на маленьком самодельном столике. Всё было таким вкусным! А какой был аппетит!

искренне и откровенно разговаривали обо всём на свете. Мамочка! Это такое счастье ежеминутно ощущать твою поддержку и любовь! Спасибо тебе за это, моя дорогая и любимая мамочка! Я люблю возвращаться в детство, когда ты оберегала меня от всего, что могло причинить мне вред.

А сейчас я сам имею честь беречь и оберегать нашу Родину, нашу страну, а значит, беречь и оберегать и твой покой, мама!

 

 

 

не просто громкие слова, а дела и поступки.

Знаешь, мама, я каждый день вспоминаю твои уроки, наставления, советы, и они мне очень помогают в службе.

обнимаю!

 

Твой сын – солдат Владислав.

Письмо другу по переписке( номинация «История, легенды и подвиги моей семьи)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Письмо другу по переписке

Вороновой Юлии

ученицы 2 «Б» класса

МБОУ СОШ № 93, г. Краснодара.

Всероссийского конкурса «Лучший урок письма»

( номинация «История, легенды и подвиги моей семьи»)

Руководитель: Перевозникова Галина Юрьевна.

 

 

 

 

 

Здравствуй, мой друг по переписке!

судьбе.

он добровольцем ушёл на фронт, а было ему тогда всего 17 лет.

вот этот его рассказ.

Самолёт тут же улетел. Но через некоторое время прилетел другой самолёт, но уже истребитель. Друзья стали обстреливать и его. В этом неравном бою мой прадед был тяжело ранен в руку и отправлен в госпиталь. Но вскоре он вернулся на передовую, и смело сражался с врагами уже до самого конца войны.

: «За тех, кто спас страну!»

А мне и моей сестре помнить и никогда не забывать о своём героическом прадеде. Ведь он – наша гордость, наш герой! Я очень горжусь своим прадедом, бесстрашно воевавшим в годы Великой Отечественной войны.

Кто из твоих родственников прошёл войну? Что ты знаешь о них?

С нетерпением буду ждать ответа.

С уважением, Воронова Юлия.

 

15 марта 2013 года.